?

Log in

Верхний обновляющийся пост.

"Я конечно не Сократ, но тоже кое-чего не знаю."

А что касается меня, то я - женщина, космополит, либерал, атеистка, и самое главное люблю ПОРЖАТь
Аттенсьён всем граммарнетолерантным, в данном блоге творится лингвистический беспредел.

Записи я делаю через какое-то время закрытыми, для друзей. Причин для этого две, я не хочу, чтобы совершенно посторонние люди читали о моих личных делах. А вторая причина, так как многие друзья пишут что-то своё личное мне, считаю своим долгом оградить их от всяких троллей.

Троллям и прочим залётным - читаю, ржу, стираю и баню. Если толсто, то просто ржу, стираю и баню. Если с юмором, то не стираю и не баню.

Все те, кто платит за комментарии и пишет комментарии за деньги просьба: не добавляйтесь в друзья.


Tags:

Предрассудки по отношению к самому себе, сформированные на предрассудках окружающих - опасны для развития личности.

когда у людей нет выбора, то они становятся фанатичными, даже если неправы

Statement

Сделала я для себя вывод на фоне предъидущих дискуссий. Какие-то свои умозаключения и рассуждения я буду писать, закрывая комментарии. Любое обсуждение скатывается к выяснению кто я такая, чтобы это всё утверждать. Взаимным подколам, переходу на личности. Ссориться я ни с кем не хочу и не буду. Замечу лишь, что чьи-то намеки на то, что я тупая и недалекая вызывают во мне вопрос. "А зачем вы тогда ходите в мой журнал?" Троллить меня нет смысла. А вот унижения в мой адрес я не терплю. У меня была френдесса, которая в каждом своем сообщении мне намекала  о моей неосведомлённости во всём и моей с её точки зрения поганой жизни и дискуссия всегда основывалась на логический ошибке "на себя посмотри" неважно, какой была тема. Я хочу обсуждать что-то с людьми, которые могут дискутировать не вплетая в дискуссию себя. То есть тезис " каждого можно научить всему, если он этого хочет", не аргументируется "я 30 лет преподавал, видел кучу тупых студентов". Это не аргумент. А вот "мой знакомый Василий 30 лет вложил в изучение математики и до сих пор не умеет складывать дроби" вполне может быть примером, опровергающим моё высказывание.
 
И ещё я не классифицирую людей ни по каким критериям. Я всегда стараюсь докопаться до личности в целом. Всё остальное - дискриминация. И да, я критически отношусь к тому, что другие люди пытаются кого-то классифицировать на умных и тупых и прочее. Все мои "тараканы" названы поименно в прикреплённой записи. И ещё я редко спорю, я РАССКАЗЫВАЮ свою точку зрения и часто развернуто. Если это кого-то утомляет, то есть функция "забанить", я не обижусь. И ещё я трачу ВРЕМЯ МОЕЙ жизни и я трачу его на ЖЖ на своих фрэндов. Я НИКОГДА не пишу тем, кто мне не интересен как человек. Мне не надо никого переубеждать или убеждать, я лезу лишь с альтернативой, что может быть иначе, что не надо на чем-то зацикливаться и "костенеть".
На этом всё, прошу прощения у тех, кого обидела. Больше дискуссий не будет.

на этом всё

первая статья про ГСМ ( типа гуманитариях), вторая про технофашистов (типа технарей)
у меня два вывода:1) гибриды есть! 2) любого человека можно научить чему угодно, но начинать лучше с математики (или даже: без неё не получится:))))))))  
Я давно точу зуб на русскую версию википедии, единственное, что я там смотрю, это инфу про русские фильмы. Для универа там в основном даже упоминаний нет о тех авторах, кого мы читаем на семинарах. Но зато есть лукморе на русском, с просто блестящими статьями. Всё собрано компактно и написано с юмором.
Так как у меня тут сложилась дискуссия про то, можно ли "зайца научить курить", с доп. вопросом, что такое "гуманитарный" или "технарский" мозг, то решила погуглить срачики на эту тематику:)))) И случилось мне лукморе. Я скопирую только историю вопроса. Всё остальное там тоже прекрасно и интересная систематика деления наук и что из себя представляет "гуманитарий". До статьи про технофашистов я ещё не добралась.
ссылочка тута: http://lurkmore.to/%D0%93%D0%A1%D0%9C



«

Уж не знаю, что там за «ум гуманитария, запертый в теле инженера»… По мне, так про ум можно сказать лишь две вещи: либо он есть, либо его нет.

»
— Анонимус

Виноваты во всём опять ЕРЖ… как ни странно, на этот раз древние греки и примкнувшие к ним римляне. В античных полисах уважающий себя свободный человек должен был знать грамматику, диалектику и риторику, чтобы эффективно бурлить на агорах и форумах. Для самых продвинутых была ещё философия. В эллинистическую эпоху к списку добавилась литература. Всё это называлось «свободными занятиями», так как приличествовало каждому свободному жителю полиса и предназначалось всё больше для культурного досуга.

Тогдашний же небогатый матан, потребный для архитектуры, кораблестроения etc, по понятным причинам, был уделом ремесленников. Выдающиеся элитарные гики-матанофаги вроде Архимеда или Герона Александрийского были редки. И хотя Платон — каноничный гуманитарий, элитарий и спортсмен — придал матану исключительную роль, приказав начертать над входом в Академию «Да не войдёт сюда не знающий геометрии» (ибо нефиг лезть быдлу в философию), он имел в виду, что в ту пору геометрия была скорее наукой об идеальном, о мыслимом, а не о реальных и окружающих вещах. Вдумчивый читатель может спросить: интересно, а теорема Пифагора — тоже философия? Хуже, это была мистика. Знали её ещё египтяне с вавилонянами, а вот идею, что любую такую теорему надо доказывать, сам Пифагор счёл божественным внушением, по поводу чего принёс богам в жертву целого быка. Потому-то весь исходный матан был придуман тогдашними философами (например, папа формальной логики — Аристотель), совмещавшими физику и арифметику с музыкой и эзотерикой (как Пифагор). Альтернативная ей ветка ионийских естествоиспытателей (где творили и спорили винрарные математики, астрономы и инженеры, как Фалес, Анаксагор, Демокрит, с примкнувшим к ним Гераклитом) заглохла ещё в римскую эпоху примерно на 2000 лет. И правда, зачем строить механических роботов и прокачивать технику, если можно набижать на соседнее государство, обратить пленных в биороботов, послать их копать от забора до обеда, а самому в это время выступать в народном собрании и кататься на колесницах?

Римляне, у которых полноправными долгое время были только жители самого Рима, рано поняли, что доверять важнейшую с военной точки зрения инженерию негражданам, а тем более рабам, крайне опасно, а посему включили в список «свободных искусств» арифметику и геометрию. Результат в виде невиданных греками дорог, бетонных арок или огромных акведуков не замедлил появиться, однако в целом ситуация осталась той же — элита интересовалась в основном изящными искусствами и политическими срачами. Убер-инженер Витрувий и видный политик и архитектор Пантеона Агриппа таки были, но погоды не сделали. Более того, в противовес «свободным искусствам» выделялись «механические искусства» (механика, живопись, скульптура), которыми вполне могли заниматься и рабы — как следствие, мы не знаем ни одного римского механика, и даже те греческие изобретения, которые, как астролябия или «антикитерский механизм», столетиями находились в Риме в общем доступе, не были римлянами развиты[1].

Греки, однако, не утратили развитие после римского завоевания. Возникшая при римлянах программа классической греческой школы, предполагавшая базовый уровень знаний свободного человека, состояла из грамматики, арифметики и Гомера литературы. Дальнейшее же образование было уже специализированным: желавший политической и юридической карьеры изучал риторику, диалектику и право в «схола» (адвокатская коллегия и юридический ВУЗ при ней), будущий философ — логику, геометрию, механику, музыку и астрономию в атенее (по сути, классический университет). Эта система образования дала римского архитектора Аполлодора из Дамаска, византийских математиков и архитекторов Анфимия из Тралл и Исидора Милетского, философа, физика и астронома Иоанна Филопона и двух изобретателей «греческого огня» — философа Прокла и архитектора Каллиника.

На западе пошли другим путём, разделив в позднеримские времена свободные искусства на две неравные части (тривиум и квадривиум), да так и стали обучать тогдашних школьников. «Тривиум» состоял из: грамматики, диалектики, риторики. Слово «тривиальный» произошло именно отсюда. В Средние века по окончании курса школяру вручали научную степень «магистр искусств» (M.A.) и приглашали причаститься к квадривиуму.

«Квадривиум» состоял из арифметики, геометрии, музыки, астрономии. Осиливший их становился «доктором философии» (sic!). Однако пользы в этом не было почти никакой, ибо свежеиспечённые Ph.D. тратили полученные знания на чёрт знает что, выясняя удельную ангелоёмкость кончика иглы[2] (впрочем, как полагает Кураев, в этом споре зарождались основы дифференциального исчисления — Прим. 1285) или ведя бесконечные диспуты с еретиками. Следует учесть, что вообще вся система образования была под контролем церкви, а это говорит о многом. Реальной деятельностью, как то: проектирование/строительство готических соборов, фортификационных сооружений и других полных матана ништяков, занимался тогдашний простой люд в лице безымянных ремесленников (иногда, к тому же, крепостных).

В эпоху Возрождения матан слегка поправил свои позиции (всем срочно читать про Леонардо да Винчи, Тихо Браге и Галилея, не говоря уже о Копернике, Фибоначчи и Дезарге) и с тех пор, как известно, играет всё возрастающую роль. Сегодня без матана не обойтись даже при ловле блох. Что, однако, совсем не мешает весьма многим личностям сохранять былинно-античное отношение к предмету и воображать себя этакими новыми эллинами: освоив один из элементов «тривиума», чувствовать себя белым человеком, магистром искусств и культуртрегером, смотря на инженеришек свысока.

Дальше — больше. В девятнадцатом веке появились позитивизм, марксизм и прочая фигня, и философию начали переделывать из науки наук, в науку про науку, служанку естественных (под которыми тот же Конт понимал не только привычные физику, химию, биологию и т. п., но и, например, «социальную физику», то есть социологию) и общественных наук, которая должна осознавать достижения и прояснять методологию научного знания. В современной философии позитивистские настрои немного попустились, но уже никто и не думает делать из философии «науку наук».

То есть даже в Средние века знание тривиума составляло лишь половину образования, вот и сейчас значительное большинство ГСМ-контингента состоит не просто из гуманитариев, а из гуманитариев недоучившихся. То же относится и к технарям, кстати. Хотя конечно за последние полторы тыщи (или 500 — как считать) лет объём знаний слегка увеличился, а впихнуть ВСЁ ЭТО в учебные планы просто невозможно, потому сейчас быть знатоком всех наук просто физически невозможно, так что это скорее проблема развития науки, нежели отдельных индивидуумов. Масла в огонь подливает болонская двухуровневая система высшего образования, разделяющая процесс на получение степени бакалавра и магистра. По сути, бакалавры так и остаются вчерашней школотой, более глубокая проработка специальности производится уже в магистратуре. Специализация, шоб её.





вспомнила про мультик про обезьянок

Tags:

Киану

http://www.yaplakal.com/forum7/topic1551771.html

Узнала много нового об этом актёре, какой всё таки хороший человек. Даже стало интересно, что он в своей книжечке написал про счастье, а она тадам от 400 евро, на ибее 200. Нашла в итоге рецензию тама:
https://mybooksmystories.blogspot.de/2012/03/grantreeves-ode-to-happiness.html

В университетской библиотеке этой книги нет, есть только биографии Киану. А 400 евро за 15 страниц текста, не, жаба душит.

Tags:

коротко о собачках

Давно я о наших собаках не писала. Видео мне напомнило историю про Артуса. Меня доме не было. Муж сделал себе два бутерброда, один с колбасой, другой с сыром, оставил на столе, а сам пошел на первый этаж, что-то срочно свекру понадобилось. Так вот когда он вернулся наверх, то бутерброда с колбасой не было, а будерброд с сыром был на месте. Артус так сказать, поделился. :)  


Избегайте тех, кто старается подорвать вашу веру в себя. Эта черта свойственна мелким людям. Великий человек, наоборот, внушает чувство, что вы можете стать великим. (M.Twain)




Мой пост про налоги перешел в дискуссию на тему обучаемости людей и разделения на гуманитариев с технарями. Начну с разделения. Что меня в этом разделении бесит, так это не то, что кто-то для себя определил человека в гуманитарии, а то, что со стороны технарей прям прёт презрение, причем об этом даже в ЖЖке пишут якобы профессора. Я принимаю троллинг и стёб, сама могу поглумиться над чем угодно. Но вот что интересно ни один садовник никогда не будет презрительно отзываться о пекаре. И ни один врач не назовёт археолога тупым. Что же касается самой сути, то лично я знаю людей, которые являются и гуманитариями и технарями одновременно. И я придерживаюсь мнения, что любой человек (если он здоров) способен стать кем угодно, программистом, филологом, инженером. Нужен лишь интерес и возможность спокойно учиться. Кстати что касается учебы, то все мы учимся всю жизнь, пока не состаримся и на нас не нападёт маразм и прочие болезни. Другое дело, что свой потенциал очень многие не исчерпывают или под влиянием различных обстоятельств (спасибо тебе камышовый кот за дискуссию) у человека случаются кризисы. А кризисы они такие, они всю жизнь нас поджидают и после них мы тоже мудрее становимся. То есть жизнь с обстоятельствами нас делает мудрее, а образование специалистами в разных областях. Что касается тех кто "спецы от Бога". То тут всё просто, естъ люди, которые лет с 7 знают точно и четко, что их интересует. У меня был одноклассник, он в 7 лет резал лягушек и пропускал разряд, чтоб они лапками дёргали. Он сейчас самый лучший хирург страны. А есть люди, которым нравится всё, но надо определиться из-за обстоятельств, так как взрослый человек обязан сам себя уметь прокормить. Ещё естъ те, у кого позднее зажигание, это как про того чувака на печи, 33 года грелся, а потом пошел дела делать. Если такого человека клюнул петух в то самое место, то он способен за очень короткий срок обучиться тому, что его интересует. По стечению обстоятельств мне пришлось в 23 года сесть за парту профильной гимназии. Эти гимназии существуют для тех, кому за 18 и кто хочет получить доступ к университету. Так вот из всего класса,человек 25 абитур не получили кажется два человека. Все остальные потом сели за студенческую скамью или получили хорошее проф.образование. В большинстве своём все эти люди были те, кого немецкая школьная система отсортировала с клеймом "почти тупой". Ну и ещё была пара людей, кто после проф.образования хотел учиться в универе. Так вот в сравнении со стандартной гимназией там у всех была конкретная цель. Людо были старше 18 и знали, чего хотели. А в стандартной гимназии в 13х классах я наблюдала беспредел, так как никому ничего не нужно было. Что касается программы обучения, то моим предпочтением останется навсегда советская программа обучения.

Ниже я скопировала комментарий из дискуссии с камышовым котом:) Мой итог всей этой дискуссии очень четко и кратко выражен в цитате Марка Твена.



Read more...Collapse )
Кратко о немецкой налоговой системе и прочих поборах.
18+Collapse )


А там пример того, что значит зарабатывать на хонорар-базе 1700, и что останется где-то 800. Замечу, что однокомнатная квартира в Киле это где-то 500. Телефон+интернет 60. По0бор на ТВ 18. Работающий человек живет однозначно боХато. Если учесть, что долбанная страховка по здоровью ещё препдполагает доплату за лекарства и за день в больнице 10 евро. То все они со своими поборами совсем охренели. А ещё на наблюудаю как ровно 13 лет у нас чинят туннель один при въезде в город, там 13 лет отктрыта была одна сторона, сейчас о ура другая. Это пример того, что делается на немецкие налоги.

пример http://www.dozenten-forum.de/ksv/
Read more...Collapse )

Latest Month

February 2017
S M T W T F S
   1234
567891011
12131415161718
19202122232425
262728    

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by Kenn Wislander